Погружение во внеурочную деятельность через формы и методики коллективного способа обучения для формирования функциональной грамотности.

Успешный человек сегодня - это тот человек, который способен жить в ногу со временем и применять свои функциональные навыки, может разобраться и найти выход из проблемной ситуации. Главная задача школы в настоящее время - научить детей рационально использовать знания и навыки в разных сферах жизни. Функциональная грамотность - это уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде. Сегодня функционально грамотный ученик — индикатор качества образования. Как средство формирования функциональной грамотности мы используем ресурсы занятий внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в младшей школе — отличный повод начать практиковать занятия по индивидуальным программам, прежде чем переходить к обязательным учебным предметам. Создали  «островок» организации обучения, принципиально отличающейся от классно-урочной системы,  для формирования умений работать с текстом, делать выбор, планировать и действовать по принципу «научился сам — научи другого».

Коллективным способом обучения (КСО) является такая его организация, при которой обучение осуществляется путём общения в динамических парах, когда каждый учит каждого. Коллективное обучение является одним из важнейших фактов развития ребёнка. На практике мы наблюдаем, что взаимодействие школьников в ходе учебного процесса происходит ситуативно и редко. Учителю легче организовать обучение по схеме: учитель - ученик, нежели ученик- ученик, ученик - ученики, поскольку КСО требует дополнительных затрат при подготовке к уроку. Эта технология разрабатывалась Александром Георгиевичем Ривиным в 30-е годы нашего века, Виталий Кузьмич Дьяченко в 90-е.

Специфика коллективных способов обучения состоит в соблюдении следующих принципов:

• наличие сменных пар учащихся;
• их взаимообучение;
• взаимоконтроль;
• взаимоуправление.

Методики технологии КСО:

1.Взаимопередача текстов.

2.Взаимообмен заданиями.

3.Взаимные диктанты.

4.Взаимотренаж.

5. Методика Ривина.

   Творческая группа учителей начальной школы работает над организацией Погружения во внеурочную деятельность в течение пяти лет. Участники погружения во внеурочную деятельность — школьники 1–4-х классов. Мастера (учителя начальной школы) составляют программы по внеурочной деятельности и индивидуальные маршрутные листы на каждого обучающегося. 

Для успешного развития функциональной грамотности школьников и достижения ключевых метапредметных и предметных компетенций на занятиях внеурочной деятельности соблюдаем следующие условия:

• обучение должно носить деятельностный характер;
• образовательная деятельность ориентирована на развитие самостоятельности и ответственности обучающегося за результаты своей деятельности;
• предоставляется возможность для приобретения опыта достижения цели;
• используются продуктивные формы групповой работы;
• обеспечить переход от фронтальных форм обучения классного коллектива к реализации индивидуальной образовательной траектории каждого обучающегося, в том числе с использованием интерактивных инновационных, проектно-исследовательских технологий, цифровой инфраструктуры.

Систематически обмениваемся опытом работы с педагогами района, школы. Так 29 октября на базе школы состоялось погружение для учителей старшего звена МБОУ ЕСОШ №3, где коллеги погрузились в парную работу и смогли освоить эффективные методики по работе с текстом: задачи, пословицы, притчи, инструкции к поделке и т.д. Индивидуальный маршрут позволил участникам в своём темпе, с учётом индивидуальных компетенций и набором знаний посетить следующие мастерские: «Литературная гостиная», «Лови удачу за хвост», «Одна голова – хорошо, а две-три - лучше», «Пословица недаром молвится», «Правила вежливости», «Решение текстовых задач», «Бумажный журавлик», «Скованные одной цепью», «В гостях у сказки». Вместе с педагогами начальной школы представляют свои мастерские  и специалисты сопровождения: логопеды, психолог. Они демонстрируют работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной основной программе разных нозологий.